El tutor en el adiestramiento laboral del egresado de la Educación Técnica y Profesional (página 2)

• Planifica.
• Demuestra.
• Observa.
• Analiza la producción.
• Evalúa.

La función
orientadora aparece como el hilo conductual de la estructura
metodológica, tanto en lo teórico como en lo
práctico. Dicha función es educativa y, por tanto,
se inserta en un contexto psicopedagógico, con lo que se
pretende realizar un esfuerzo intencional que ayuda a otro a
conseguir paulatina y constantemente su mejora
profesional.

La solución de las tareas técnicas
y/o tecnológicas tiene un importante significado para el
desarrollo del
pensamiento de
los recién graduados, su influencia se evidencia cuando
estos observan las exigencias correspondientes al contenido y a
las orientaciones para resolver dichas tareas.

Hay que tener en cuenta que los técnicos medios en
Construcción Civil no realizan simplemente
el trabajo,
sino que en torno a él
tienen que valorar las cuestiones estéticas, ambientales y
económicas, entre otros aspectos.

Es por ello que sería útil que el tutor
oriente la ejecución de los trabajos,
cálculos y otros procedimientos,
en el siguiente orden:

• Meditar sobre la tarea u operación a
  ejecutar.
• Recepcionar los datos
  generales del proyecto.
• Representar croquis.
• Analizar cálculos de dosificaciones,
  volúmenes de trabajo,
  materiales, instrumentos, herramientas y útiles
  necesarios.
• Seleccionar los datos complementarios requeridos
  (normas,
  regulaciones y especificaciones del proyecto).
• Confeccionar el plan de
  solución y/o la secuencia constructiva en cada etapa y
  la
  organización requerida del puesto de
  trabajo.
• Valorar los resultados obtenidos, desde el punto de
  vista estético, ambiental y económico, entre
  otros.

Hay que precisar que estos pasos se tienen que emplear
por los adiestrados en todos los tipos de cálculos,
trabajos, servicios
técnicos y/o tecnológicos que se realicen;
sólo es innecesario en los técnicos con
experiencia, por lo que constituye para el tutor un aspecto
esencial en sus acciones
orientadoras.

El técnico experto seleccionado para
ayudar será un profesional con experiencia, que
asiste al recién graduado, y le ayuda a comprender la
cultura de
la empresa,
del trabajo. Esta ayuda se puede dar directa o indirectamente,
para ello pueden proporcionar información, orientar, observar los
servicios o trabajos de construcción y dar
retroacción sobre lo que ven y oyen, además de que
se pueden implicar en grupos de
discusión, de modo que se relacionen con otros
técnicos y obreros.

Importante es destacar que el apoyo que brinde el tutor
al adiestrado será precedido por las demostraciones
prácticas correspondientes a la tarea que se ejecute, y su
posterior resultado conducirá a un análisis de la calidad de la
producción, desde el punto de vista económico,
estético y ambiental, entre otros aspectos.

La acción
tutoral, en primer lugar, es un proceso y una
función compleja, que requiere una estructura organizada,
adecuada, así como una elevada sensibilidad para
acomodarse a las diferentes situaciones y, en segundo lugar,
implica apoyo, ayuda y orientación, además de la
evaluación del adiestrado. Es por ello que
la tarea del tutor requiere tiempo para
que los adiestrados y tutores entren en contacto y puedan
establecer una comunicación positiva entre
ellos.

Por otra parte, parece evidente, y así se
constató en los distintos estudios sobre el tema y a
través de la aplicación de encuestas y
entrevistas a
dirigentes de empresas y a
tutores de experiencia, que los técnicos tutores deben
poseer ciertas características personales (empatía,
facilidad para la
comunicación, paciencia, flexibilidad, sensibilidad,
diplomacia) y profesionales (experiencia demostrada en los
trabajos y servicios constructivos, habilidad en la gestión
de la empresa, disciplina
laboral,
comunicación con los compañeros y cierta iniciativa
para planificar y organizar). Las cualidades que posea el tutor
influirán en las relaciones que se establezcan con el
adiestrado; no obstante, el componente crucial es disponer de la
habilidad para trabajar juntos, basada en la confianza mutua, en
el respeto y la
creencia de que cada uno es capaz de perfeccionarse de forma
competente.

Es por ello que los tutores del futuro técnico
medio en Construcción Civil serán aquellos que
cumplan los siguientes requisitos:

• Autoridad.
• Actitud ejemplar, prestigio ante los miembros de la
  empresa y la brigada, disciplinado.
• Con cualidades personales, tales como: paciencia,
  sensibilidad, flexibilidad, sencillez, honradez,
  empatía, entre otros.
• Que posea facilidades en la comunicación con
  los compañeros, ser asertivo.
• Con iniciativa para planificar, organizar, y en la
  gestión de su brigada y la empresa.
• Buen dominio del
  contenido de la profesión y las tareas de los puestos
  de trabajo.
• Que se supere de forma continua, y sea un innovador
  permanente en la brigada.
• Con buena preparación política e ideológica y
  sentimientos patrióticos.

Conclusiones:

El Adiestramiento
Laboral de los técnicos medios en Construcción
Civil recién graduados, requiere un seguimiento riguroso y
un apoyo tutoral sistemático, de manera que proporcione a
estos orientación y ayuda permanente para planificar las
tareas, demostrar sus habilidades profesionales, observar el
proceso tecnológico y su entorno de trabajo, analizar la
producción y autoevaluar la calidad del producto final
desde el punto de vista estético, económico y medio
ambiental.

La profesionalidad y la superación de estos
egresados necesita enfocarse desde el concepto de la
mejora de la calidad del proceso tecnológico de la
empresa, así como de una selección
adecuada del tutor, a partir de su conceptualización y la
definición de sus acciones tutorales.

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Autor:

M.Sc. Carlos Álvarez Moya.

Profesor Asistente.

M.Sc. Ana María García
Ondarza.

Profesor Auxiliar.

Facultad de Ciencias Técnicas.

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